共研共悟共成长?同行同思同提升。近日，南菁高中成功举办第三届班主任基本功大赛。28位年轻班主任参与了此次比赛，他们结合班级工作实际，生动讲述了和学生共同成长的那点事儿，情境模拟中灵动展示了他们特色的育人理念。连续三届的班主任基本功比赛，助推着南菁高中德育队伍的不断前行，焕发出勃勃生机。 下面，小编带您回顾本届班主任基本功比赛哦~ 候考 比赛现场 评委 本届比赛主要围绕“育人故事”和“情景模拟”两个部分展开。“育人故事”环节中，各位选手从爱岗敬业、价值观教育、班级管理、师生沟通、家校共育等方面讲述了自身工作中的育人故事。“情景模拟”环节，各位选手采用当场抽签的方式，参赛选手根据题目提供的假定教育情境，进行模拟性的体验和思考，提出了解决问题的策略和方法，展现了教育理念和教育智慧。比赛现场气氛热烈，参赛选手各尽其能，彰显了新时代菁园教师风采。经过激烈角逐，胡洁和刘毅然老师荣获大赛特等奖。 部分参赛选手风采 赛后，选手和班主任成长营的成员齐聚一堂，交流比赛心得，学习先进理念。胡洁老师高度概括选好育人故事的法则：高度典型，表现张弛有度，用柔性的力量推动教育的发生。刘毅然老师从教师角度和学生角度出发，深刻分析了班级荣誉的真正含义，要多培养学生的胸怀，拒绝成功唯我的自私，要学会为他人喝彩。 交流中，评委陈文明和顾梅燕老师对本次比赛做了精彩点评，并给年轻班主任的专业化发展提供了可行性建议，校党委副书记刘正旭作了活动总结。 胡洁、刘毅然老师经验分享 陈文明、顾梅燕老师点评指导 讲好育人故事 丰盈教育生涯 强化价值引领，注重提炼育人理念性。 梳理育人经历，注重体现故事典型性。 涵养教育素养，注重现场表达感染性。 在看到情景问题的同时，要善于看到问题背后的“正面动机”，善于调动学生身上的积极因素。 透过表层发掘深层，基于教育情景联想到实际的教育生活场景。 要善于结合学科特点，以及教育学、心理学相关理论知识来分析问题，会更加深刻全面。 世界上最怕的就是认真二字，期待年轻的南菁班主任们能否全身心投入班级管理，做好“管”、做好“理”，更要做好“育”。 认真的态度固然重要，但大家更应思考如何认真。班级管理不仅仅是一项体力活，也是一项技术活，更是一项艺术活。 本次比赛进一步探索了新形势下南菁高中班主任队伍建设的新途径、新方法，有力推进了德育队伍专业化发展，充分体现了南菁德育工作者的专业素养和教育情怀，彰显了菁园班主任的人格魅力。今后，南菁高中将不忘立德树人初心，担当育人使命，继续进行德育工作的探索和实践，为南菁教育的高质量发展蓄势赋能。 选手感悟 回首望去，班主任工作也有七八年，从当初面对学生问题的不知所措，到现在能够应对自如，中间经历了无数次突发事件的磨砺。但通过今天班主任成长营的活动，使我对这个岗位有了新的认识，发现自己的理论知识真的太过薄弱，要学习的东西太多。通过对比赛的总结和优秀教师的展示，也为我接下来的班主任工作提供了新的发展方向，我会继续努力，朝着优秀班主任的目标不断前行。 ——徐志华 通过参加学校举办的班主任基本功比赛，我深深地体会到作为班主任，我们不仅要用自己满腔的爱去关心、尊重、用心倾听每一位学生的心声，更要不断挑战自我，通过阅读、同辈讨论等方式来更新自己的教育理念，用更理性、更专业、更具温度的方式去指导学生，与学生共同成长。在今后的班级管理工作中，我要善于发现并抓住教育契机，学会以点带面，从个体走向集体，从外在现象剖析内在动机来解决班级问题，努力成为一个从容、坚定而有温度的班主任。 ——闫璇 今天的成长营分享让我对班主任基本功大赛有了更深刻的认识，也意识到今后班主任工作的提升点。在以后的德育工作中勤于思考，深入分析学生暴露问题的原因，从学生个体到班级整体，乃至整个学校，面对德育危机，延伸解决问题的价值。班主任不是学校的传声筒，要有更多的智慧和策略与学生交流沟通，阅读班主任工作相关专著或期刊，为班主任工作提供更多理论支撑。 ——颜小华 责任编辑：夏吉洁 文稿：张奇男 审核：陈文明
