新高考赋予新使命，新使命需要共谋发展。随着2021年《选科指引》的发布，高考录取方案的变化，尤其是化学学科迎来了新的挑战。为更好地转变化学教学和育人方式，有效促进学科核心素养的落地，2022年3月2日，南菁高中化学组邀请到了特殊的主讲嘉宾——南菁高中2016届校友凌一洲，来校为化学组的发展出谋划策。
凌一洲以“原电池”课题开展讲座
南菁高中化学组
化学学科核心素养包含五个方面的内容：
1、宏观辨识与微观探析；2、变化观念与平衡思想；3、证据推理与模型认知；4、实验探究与创新意识；5、科学精神与社会责任。
如何让化学学科核心素养落地，凌一洲基于这五方面的研究值得我们学习和思考。【通过实验情境“外显”学生原有的错误概念、用实验数据反驳学生的错误概念、用实验证据促进学生建立新的开学概念，把实验教学视为论证过程，激发批判性思维，应用已学知识展开进一步的实验探究】
凌一洲用实验证据引发学生的宏微结合、证据推理、模型认知，最终建立新的科学概念。
凌一洲基于原电池的实验设计，提出了从实际情境中抽象出关键要素
并一步步引导学生建构模型
基于已学知识（原电池模型），设计新的（浓差）原电池，测量电流。
提出原实验的困难：微观层面发生了什么？从宏观层面找不到证据！引导学生设计实验。
该过程标志着学生形成了宏微结合的思维习惯和证据意识（过程性评价）
凌一洲基于原电池的实验设计，提出了从实际情境中抽象出关键要素
并一步步引导学生建构模型
杨校长总结
杨校长对南菁校友凌一洲表示衷心的感谢。他非常赞同凌一洲在讲座中所提到的观点，新课标、新教材要求教师要从传统的传授型教学模式转型为情境自主探究的典型教学模式。要在课堂上融合学生特别感兴趣的实验，努力创设有意义的情境、实现学生自主探究学习，让化学学科核心素养真正落地等。
研讨活动最后，杨校长对化学组的未来发展分别从由内到外、以点到面、加法减法等几个角度进行了分析和展望，指明了化学组发展的潜力与方向。希望化学组老师们在今后的课堂教学中要敢于尝试，向传统的教学模式发出挑战，创设多元情境，融合多方素材，创新科技实验，提升课堂教学的效率。三尺讲台意义非凡，唯有创新才能永葆青春活力。
凌一洲与南菁化学组部分老师合影
附：凌一洲简介
凌一洲，男，南菁高中2016届校友，现为南京师范大学课程与教学论专业硕士研究生。曾获“全国最美中学生标兵”的称号，他曾以第一作者或通讯作者在国际权威SSCI、SCI期刊发表论文10余篇，以第一作者在北大核心期刊发表论文20余篇。他是江苏省教学成果奖一等奖核心成员、无锡市教育年度人物。担任《Journal of Chemical Education》（美国化学教育）《化学教育》等多家核心期刊审稿人。他被评为“中国青少年科技创新奖”（全国99名，共青团中央）、 “全国十佳创意之星”（全国10名，中国科协）、“江苏省大学生年度人物”（全省10名）、“江苏省青少年发明家”（全省10名，省教育厅），“江苏省青少年科技创新标兵”（省教育厅）、“江苏省省级三好学生”（省教育厅），曾在人民大会堂受到国家领导人的接见。
凌一洲同学从南菁毕业后，依旧潜心钻研，他每年在中小学兼职开设原创的校本课程（在我校开设多项校本课程），在多所大中小学组织实施原创的科普活动，受到师生好评和中央媒体报道。他创新美育教学方法，开发了多种实验工具、可视化工具和思维工具以支持学生的审美感受和创造，促进美育的真正落地。以化学美育为主题的研究多次以封面文章的形式发表于国际和国内最重要的化学教育类期刊。拍摄的科学摄影作品也曾多次获奖和展出。凌一洲还为中学生开发了“浓差电池的科学建模”“观察电池中的金属枝晶”等多个短期课程，原创或改进了“利用图像处理技术测量微量气体体积”“钻石的燃烧”等数十个创新实验，受到了学生的欢迎和同行的好评。相关成果被评为江苏省课程基地促进育人模式转型研究成果一等奖，并得到进一步推广和应用。
